物理学师范专业

一.指导思想

  1. 以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导,全面贯彻全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,遵循高等教育法规和现代化教育理念,使培养方案具有科学性和规范性。

  2. 服务于国家和地区教育改革发展和教师队伍建设重大战略需求,遵循以育人质量、育人特色、育人实效为重点的人才培养机制,使培养方案具有时代性和前瞻性。

  3. 以学生素质和能力的达成为中心,坚持德智体美劳全面发展,注重通识教育和专业教育相融合、理论教学和实践教学相结合,使培养方案体现“教育情怀深厚、学科基础扎实、实践创新能力强”的特色。

二.培养目标

  为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人,落实新时代基础教育教师队伍建设的需求,华东师范大学物理学(师范)专业培养具有高尚的师德风貌、深厚的教育情怀、扎实的学科基础、优异的创新能力、突出的教学能力、出色的综合管理和育人能力、过硬的自我发展能力的专家型中学骨干教师。

  本专业学生毕业从教五年后,应具有如下素养:

  1. 师德风貌高尚、教育情怀深厚

  拥护党的领导,能够深入贯彻党的教育方针,以立德树人为己任,模范践行社会主义核心价值观,做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。高度认同基础教育的工作意义,在教书育人过程中具有强烈的育人意愿、积极的情感、端正的态度、正确的价值观,遵守教师职业德道规范,具有依法执教意识,服务学生终身发展。

  2. 学科基础扎实、创新能力优异

  具备深厚的综合知识素养,有扎实的物理学知识和物理实验技能,能够熟练运用学科知识、技能和方法开展教育教学活动,了解学科发展的前沿和趋势,有一定的物理学及相关学科研究能力。在教育教学过程中具有创造性思维能力和解决实际问题的能力,能够根据学生特点和基础教育规律创新教学研究方式方法,具有以反思、探究为核心的教学研究素养和基础教育领域开拓创新的潜力。

  3. 教学能力突出

  树立德育为先的理念,深刻理解物理课程标准,能够根据教育教学规律和学生身心发展特点创新教学设计,能够综合运用教育理论、信息技术和各类教学辅助手段,实施以学生为中心的教学活动;能够对教学主体、教学客体和教学过程进行精准评价,持续提升教学效果。

  4. 综合管理和育人能力出色

  全面落实“全员育人、全方位育人、全过程育人”理念,了解中学生成长规律和身心发展特点,熟练掌握班级组织建设的工作规律和基本方法,理解物理教学的教育功能,能结合物理教学进行综合育人活动。

  5. 自我发展能力过硬

  紧跟新时代教育发展需求,具有终身学习与专业发展意识,关注国内外物理基础教学改革发展动态,主动改进教学方法和理念,对教师职业生涯发展有清晰的规划,具有创新性、批判性思维,具有较强的自主学习、自主研究、协同创新能力。在团队协作中具备引领意识、责任意识、组织能力和管理能力。

三.毕业要求

  本专业学生毕业,应达到如下要求:

  1.[师德规范]

  贯彻党的教育方针,践行社会主义核心价值观,树立正确政治信念。具有立德树人理念,理解依法执教内涵,正确对待职业、对待学生、对待工作,不断加强自我修养;认同师德规范并能在教育教学中积极践行,具有良好的教师职业道德素养,立志成为一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

  2.[教育情怀]

  认同教师工作的意义,能正确认识教师职业的特点、责任,具备科学履行职责的素质,养成积极向上的情感、端正奋发的态度和持续努力的行为。具有丰富人文底蕴和科学精神,能够在教育教学中正确处理师生关系,尊重学生人格,尊重学生的学习和发展权利及个体差异,对学生富有爱心和责任心,对工作耐心细心,乐于为学生成长创造发展的条件和机会,能够做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

  3.[学科素养]

  系统扎实掌握物理学科知识、实验方法和实验技能,形成科学的学科观,能够运用物理学理论和方法解决实际问题。注重拓宽专业视野,了解物理学科与其他学科的关联,理解物理学在社会生活中的实践价值,掌握相关学习科学知识。

  4.[教学能力]

  具有先进的教学理念,了解中学生身心发展规律和物理学科认知特点,具备扎实的中学物理教学能力,能够准确把握物理课程标准内涵和要点,具备物理教学设计、课堂教学、学业评价等教学基本技能,能够利用课程资源和信息技术,完成课程教学,能够持续改进教育教学方法,具备一定的教学研究能力。

  5.[班级指导]

  树立德育为先的理念,了解中学生心理发展特点,把握德育目标、原理、内容与方法;掌握班集体管理和班级建设的方法,能够结合物理教学开展教育实践,获得德育、心理健康教育和班级活动指导经验。

  6.[综合育人]

  了解中学生思想品德培育、人格塑造、行为习惯养成的过程和规律,结合学科教学开展育人活动,能够在教育教学活动中,设计综合育人目标,依托物理教学开展主题教育和社团活动。

  7.[学会反思]

  养成终身学习习惯,提高自身专业素质;了解国内外物理教育前沿动态,制定职业发展规划;具备批判性思维和反思技能,学会分析和解决教育教学问题。

  8.[沟通合作]

  了解学习共同体的特点与价值,具有团队协作精神,系统掌握团队协作的知识与技能。认识人际沟通在教育教学中的作用,掌握师生、家校间沟通交流技能,解决教育教学中的问题。

四.毕业要求与培养目标关系矩阵

    培养目标

毕业要求

目标1

目标2

目标3

目标4

目标5

1.师德规范



2.教育情怀



3.学科素养



4.教学能力



5.班级指导




6.综合育人


7.学会反思


8.沟通合作


五.课程结构及学分要求

  1、 总学分:152学分 。

  2、公共必修课程:36学分,占23.7%。

    通识教育课程:12学分,占7.9%

    学科基础课程:37.5学分,占24.6%

    专业教育课程:39.5学分,占26.0%

    教师教育课程:27学分,占17.8%

  3、课程修读要求:

  ① 建议学生在一、二年级选课每学期最高不超过27学分,最低不低于20学分。三、四年级每学期最高不超过 24学分,最低不低于6学分。

  ② 《数学物理方法》、《理论力学》、《量子力学》、《电动力学》、《热力学与统计物理学》开设A 、B 两个系列,供学生选修。

  ③ 完成培养计划表规定的学分课程要求,方能毕业。

  ④学制四年,达到学士学位授予条件者,可以获得理学学士学位。

六.专业核心课程

  专业核心课程:《力学》、《热学》、《光学》、《电磁学》、《原子物理》、《数学物理方法B》、《理论力学B》、《热力学与统计物理学B》、《电动力学B》、《量子力学B》、《普通物理实验(一)-(三)》、《近代物理实验》。

  教师教育核心课程:《教育学》、《心理学》、《物理教学设计》、《中学物理教学法实验》、《中学物理课程标准与教材分析》、《教学技能训练》、《教育实习》。